怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞

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  藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo):

  ①能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;

  ②喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);

  ⑥能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

  針對(duì)上述目標(biāo),我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒呢?

  1.注重多學(xué)科交叉促進(jìn)

  幼兒良好認(rèn)知能力的培養(yǎng)是一個(gè)全方位的教育過(guò)程,任何一門(mén)學(xué)科都不能獨(dú)自擔(dān)當(dāng)如此大任,只有多學(xué)科共同促進(jìn)才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒心理健康教育的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

  音樂(lè)課可以培養(yǎng)幼兒的美感、陶冶幼兒的情操。優(yōu)美而適宜的音樂(lè)可幫助幼兒擴(kuò)大詞匯量,增進(jìn)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,提高其口語(yǔ)表達(dá)能力;同時(shí)也能夠有效地幫助語(yǔ)言發(fā)展有缺陷的幼兒獲得發(fā)展方面的矯治或補(bǔ)償,使幼兒正確、客觀地認(rèn)識(shí)周?chē)澜?。良好的身體條件是心理健康發(fā)展的必要條件。體育課能夠強(qiáng)健幼兒的體魄、擴(kuò)大幼兒的視野、開(kāi)闊幼兒的眼界、培養(yǎng)幼兒頑強(qiáng)的意志力。但是值得注意的是,幼兒體育課中的運(yùn)動(dòng)量不能過(guò)大也不能過(guò)小,要保持適宜。過(guò)小,則達(dá)不到鍛煉的目的;過(guò)大,又超出了幼兒身心所能承受的限度,不利于幼兒身心的健康和教學(xué)任務(wù)的完成。數(shù)學(xué)課上幼兒通過(guò)掌握數(shù)的順序、數(shù)的實(shí)際意義和數(shù)的組成來(lái)促進(jìn)概念、判斷、推理等思維形式的發(fā)展。其他學(xué)科對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用也是顯而易見(jiàn)的,在這里不再一一列舉。

  總之,只有將各門(mén)學(xué)科有效地結(jié)合起來(lái),才能使幼兒的感知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象得到充分的發(fā)展。

  2.在游戲中促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

  某幼兒園每周都要開(kāi)展“我是小小主持人”的游戲。每次需要幾位幼兒當(dāng)主持人并說(shuō)一件有趣的事情,由于提前告知第二天是哪個(gè)幼兒當(dāng)主持人,所以,在事先有準(zhǔn)備的情況下,大部分幼兒都能夠比較輕松地完成主持人的任務(wù),并逐漸對(duì)講述產(chǎn)生了濃厚的興趣,慢慢地,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力都得到了很好的發(fā)展。

  游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),游戲帶給幼兒無(wú)限的樂(lè)趣,在游戲中他們的想象得以自由馳騁,好奇心、好模仿和好活動(dòng)的需要能得到滿(mǎn)足。因此,教師應(yīng)在每天的教學(xué)活動(dòng)中安排一定的游戲,為幼兒創(chuàng)設(shè)與小伙伴交往和表達(dá)自己的想法的機(jī)會(huì)。在游戲中,教師還應(yīng)該注意圍繞幼兒語(yǔ)言發(fā)展的目標(biāo)引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容、形式等,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力向更高水平發(fā)展。

  3.尊重個(gè)體差異

  世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。遺傳和環(huán)境的雙重影響使得幼兒發(fā)展的速率各不相同,每一個(gè)幼兒的發(fā)展都遵循著自己獨(dú)特的軌跡。例如,在數(shù)學(xué)課上,有的幼兒能夠很快地掌握10以?xún)?nèi)的加減法,而有的幼兒常常是邊數(shù)手指邊計(jì)算,結(jié)果還是算錯(cuò);在“找主題”活動(dòng)中,有的幼兒能夠很快地說(shuō)出圖畫(huà)的主題,而有的幼兒所說(shuō)的都是些不著邊際的題外話(huà)。這就要求我們的教育工作者要尊重幼兒的個(gè)體差異,合理實(shí)施因材施教,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),既能面向全體幼兒,使每一個(gè)孩子的能力都能有所提高,又要尊重個(gè)體差異,使每個(gè)個(gè)體在自身原有水平上得到很好的發(fā)展。

  總之,作為一名合格的幼兒教師,應(yīng)懂得運(yùn)用新的教育理念,尊重并理解幼兒之間所存在的個(gè)體差異,努力實(shí)施以人為本的教育,使幼兒能夠在輕松、愉快、和諧的環(huán)境下健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。

  4.開(kāi)展混齡教學(xué)

  所謂混齡教學(xué)是把不同年齡的幼兒編排在同一個(gè)班級(jí)內(nèi),一般是以“大帶小”的形式進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、游戲?;忑g教學(xué)是由著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利提出來(lái)的。她對(duì)幼兒園按年齡分班的教學(xué)形式進(jìn)行了批判,認(rèn)為按年齡分班、對(duì)幼兒實(shí)行人為的隔離是對(duì)幼兒做的最殘酷、最不人道的事情之一。并指出這種人為的隔離“會(huì)滋生出許多罪惡”“阻礙幼兒社會(huì)意識(shí)的發(fā)展”。目前,我國(guó)獨(dú)生子女社會(huì)化問(wèn)題已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn),為了彌補(bǔ)獨(dú)生子女社會(huì)化方面的某種缺憾,很多幼兒園開(kāi)始了混齡教學(xué)的嘗試。

  混齡教學(xué)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用源于幼兒與不同認(rèn)知發(fā)展水平同伴之間互動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)知沖突。在混齡的環(huán)境中,年長(zhǎng)幼兒充當(dāng)“小老師”的角色,給弟弟妹妹講解他們掌握的知識(shí),而缺乏經(jīng)驗(yàn)的年齡較小的幼兒模仿有經(jīng)驗(yàn)的哥哥姐姐,并對(duì)所獲得的新經(jīng)驗(yàn)加以?xún)?nèi)化;年幼幼兒的一些新奇的想法也可以促進(jìn)年長(zhǎng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中,他們的認(rèn)知能力都得到了很好的發(fā)展。

  在混齡教學(xué)中,通過(guò)異齡互動(dòng),幼兒有更多的機(jī)會(huì)做他們感興趣的事情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種自發(fā)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)促使幼兒全身心地投入到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái),成為有智慧的問(wèn)題解決者。

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